Vision – Den tid vi lever i og lilleskolepædagogikken

Vi lever i en verden i konstant udvikling og forandring. Det stilles høje krav til vores faglige og personlige kompetencer i det liv, vi lever og i de jobs, vi varetager. Sådan bliver det også – om muligt – i endnu højere grad for vores børn. De skal kunne stå stærkt i en foranderlig verden – både for at bidrage i vores fælles samfund, men også for at kunne trives som individer og have et godt liv, hvor vi kan trives og glædes.

I Lilleskolepædagogikken starter det gode liv med en god barndom, hvor børnelivet har stor værdi i sig selv. Børnelivet skal have plads til leg, oplevelser, fordybelse og udfordringer, og barnet skal mødes i et roligt tempo. Børn skal vokse op i et miljø med gode værdier i et engagerende fællesskab. Vores pædagogik tager udgangspunkt i at børn og unge skal tro på sig selv og egne evner. De skal lære at hvile i sig selv og opleve tilfredshed med at være, som de er. Vores pædagogik skal give børn mod på livet og lyst til at skabe og eksperimentere i den verden, som de lever i.

Vi betragter tilegnelse af musisk/kreative samt sociale og personlige egenskaber som vigtige parametre for, hvordan vi klarer os i både arbejdsliv og privatliv. Børn skal lære at skabe positive relationer, sætte sig i andres sted, stå frem for andre med klare budskaber, sætte viden i spil på tværs af fag og kultur, og de skal lære at kunne skabe værdi sammen med andre, der ikke ligner dem selv.

Med udgangspunkt i målet om det gode børneliv baseret på lilleskolens pædagogiske grundtanke, har vi et klart formål for Hareskovens Lilleskole:

Det forpligtende fællesskab

Når barnet starter på skolen, bliver både barn og forældre en del af det fællesskab, der er skolen.

Skolen er de mennesker, der er på skolen, og menneskerne er det, skolen gør dem til.
Det er vigtigt, at alle bidrager positivt til fællesskabet. Fællesskabet forpligter.

På Hareskovens Lilleskole er det en del af vores trivselspolitik, at man har krav på anerkendelse, og at man er forpligtet til at bidrage til, at fællesskabet er så godt som muligt for alle.

I dannelsen af det demokratiske menneske indgår både oplevelser, der inkluderer den enkelte i et fællesskab, og også de forpligtelser der er forbundet ved at være en del af et fællesskab.

For at blive dannet til et demokratisk menneske må børnene færdes i et miljø, hvor de er trygge og har ejerskab til de ting, der foregår. De kan færdes i tryghed, og de må også bidrage til, at der er en god stemning.

Hvis der er forhold, som barnet ikke synes om, skal der være mulighed for at tale om problemet og måske gøre noget ved det – eller forstå, hvorfor det må være sådan.

At gøre noget for fællesskabet er at sætte sit eget ego til side.
I fællesskabet spejles andre, og man bliver selv spejlet af andre på en positiv måde. Sådan finder man ud af, hvem man selv er.

Forældrene er en aktiv del af skolen. Det er vigtigt, at de bakker op og forstår de processer, der sker – forældrene er en del af noget – skolen er ikke bare et produkt, som kan købes.